Технология
« Перевернутый класс»
Авторами
технологии обучения "Перевернутый класс" считаются учителя
химии Аарон Самс и Джонатан Бергманн. В 2008 году они стали записывать
видеоролики из своих лекций, и превращать их в домашние задания для своих
учеников. "Когда ученики
приходят в класс, они появляются, не для того, чтобы узнать новое
содержание, они показывают, как применить то, что они узнали дома с помощью
видео ", так комментирует свою методику обучения Аарон Самс.
Предпосылки:
стандарт
второго поколениям предполагает изменение принципов организации образовательного
процесса. Мы постепенно уходим от традиционных методов обучения. Взаимодействие учителя и ученика меняется в образовательном
процессе. Новые образовательные условия должны не
только учитывать скорость информационного потока, но и быть нацеленными на
развитие у ребят навыков критического анализа информации, планирования своей
деятельности и эффективного воплощения идей. Из пассивного поглотителя знаний
ребенок должен превратиться в их активного добытчика, искателя истины,
первооткрывателя, мыслителя, разработчика, для которого любимое утверждение: «Я
сам!» Ученики должны быть ответственны
за свое обучение.
В чем
суть данной технологии?
В «Перевернутом
классе» ученики знакомятся с темой еще до урока. Дома смотрят видео или
используют другие обучающие материалы, а драгоценное время в классе
используется для совместной работы над заданиями.
Положительные стороны: при работе
в режиме «Перевёрнутый класс» возрастает
доля ответственности самого обучающегося, стимулируется развитие его личностных
характеристик (активность, ответственность, инициативность) и метапредметных
навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами).
Обязательное условие использования
данной модели –это наличие у обучающихся домашнего ПК с выходом в
Интернет.
Отрицательные стороны: требуется поиск
тематических учебных фильмов, их переработка и адаптация к учебной ситуации. Появляется
необходимость самостоятельно создавать обучающие фильмы, которые будут
способствовать освоению теоретического материала учащимися дома и позволит
освободить время урока для отработки навыков применения знаний на практике.
Советы при организации обучения, используя технологию
« перевернутый класс».
1.Каждое учебное видео
или электронные образовательные ресурсы должны сопровождаться четкой
инструкцией и учебными целями.
2.Сопровождать каждое
видео заданием. Например: составить вопросы общего характера или специальные.
3.Конспекты или
небольшие заметки по про смотренному видео.
Сингапурская технология
Статья"Опыт Сингапура:
создание образовательной системы мирового уровня." http://i.liliateacher.ru/u/88/4375a6884111e3b56dc2f1c45aa83f/-/Alishev.pdf
МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Mix-Freeze-Group)-обучающая
структура.
Рассадка
учащихся: по 4 человека, те учащиеся, которые сидят рядом называются « партнерами по плечу», а те что
сидят напротив « партнерами по лицу».Обьединение в группы можно происходить по разному: например- когда
музыка останавливается, все замирают и обьединяются по группам или по опрделенному заданию учителя.
РЕЛЛИ РОБИН (Rally Robin)- обучающая структура.
Два участника(партнеры по плечу)обмениваются в течении определенного времени ответами в виде списка.
СИНГЛ РАУНД РОБИН (Single Round Robin) –обучающая структура.
Проговаривают
ответы по кругу один раз, причем одинаковое количество времени.
Главный
принцип для всех структур: равные права, равные возможности.
Каждая обучающая структура предполагает ясный, четкий
инструктаж по выполнению заданий, а точная постановка учебных вопросов
позволяют добиться исчерпывающих ответов. Постоянная работа по обучению детей
формулировать вопросы не только репродуктивные, но и конструктивные,
фасилитирующие (чего, к сожалению, еще не умеют делать наши учащиеся), помогает
развивать регулятивные УУД.
Комментариев нет:
Отправить комментарий